Semana 16

 Manual De Instrumentos De Evaluación

¿Qué son los instrumentos de evaluación educativa?

Entendemos por instrumentos de evaluación educativa a toda técnica que sirva para evaluar el proceso de enseñanza, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y su desempeño. Así, es posible identificar aspectos que necesitan ser mejorados específicamente en el alumnado, analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones en el momento adecuado.

Técnicas Evaluativas De Observación

Dentro de los instrumentos de evaluación educativa, tenemos algunos que forman parte de las técnicas de observación. Estas técnicas permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen. De esta forma los docentes pueden ver qué conocimientos, habilidades, actitudes y valores posee el alumnado, y cómo los utilizan en una determinada situación.

1. Guía De Observación

La guía de observación consiste en un instrumento que se basa en una lista de indicadores, que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, y permitiendo al docente orientar su trabajo de observación en el aula. Sirve para observar las respuestas de los alumnos en una determinada actividad, cómo se comportan entre ellos, qué preguntas hacen ante una determinada temática...

2. Registro Anecdótico

El registro anecdótico es un informe en el que se describen hechos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o la clase, dando cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte útil en la evaluación, es necesario que el observador registre hechos significativos de uno o varios alumnos.

3. Escala De Actitudes

La escala de aptitudes se trata de una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir la actitud personal del alumno, tanto positiva, negativa como neutral, ante otras personas, objetos o situaciones.

4. Rúbrica

Es una guía de matriz de valoración que se estructura por dos dimensiones: criterios o indicadores de calidad y descriptores de nivel de desempeño (expresados de forma gradual). Es considerada una de los instrumentos más recomendados para otorgar criterios de evaluación tanto cuantitativos, cualitativos o mixtos. Esta se puede aplicar de formas: holística y analítica.

Técnicas Evaluativas Escritas

Las técnicas evaluativas escritas son un conjunto de instrumentos de evaluación educativa bastante extenso. Hace referencia a pruebas que son contestadas directamente por el alumno, y que el docente tiene que inferir si se han adquirido los conocimientos o comportamientos deseados.

1. Cuaderno De Clase

El cuaderno de clase es un instrumento de recogida de información verdaderamente útil, especialmente para la evaluación continua. El alumno va escribiendo en el cuaderno todo lo que ha hecho, ya sea de forma diaria o semanal. Así, con esta herramienta podemos comprobar aspectos tales como:

✓ Si toma apuntes adecuadamente.

✓ Su nivel de comprensión, abstracción y qué ideas selecciona.

✓ Su nivel de expresión escrita, claridad y propiedad de sus expresiones.

✓ Ortografía, caligrafía, composición de frases…

✓ Los planteamientos que hace de la información aportada.

✓ Si ha entendido el contenido esencial.

✓ Si incluye reflexiones o comentarios propios.

✓ Si amplía la información sobre los temas trabajados.

✓ Si realiza esquemas, resúmenes, subrayados…

✓ Cómo de cuidadoso es llevando al día su cuaderno.

2. Exámenes

Los exámenes, tanto en su versión escrita tradicional como orales, son aquellas pruebas que sirven para evaluar qué ha estudiado el alumnado, presentándole una serie de cuestiones o tareas a resolver.

Entre las características de los exámenes tenemos:

✓ Miden resultados máximos.

✓ Su aplicación es estándar.

✓ Las tareas son uniformes para todos los estudiantes.

✓ Los alumnos son conscientes de que están siendo examinados.

Es muy importante entender que, aunque útiles, estas pruebas no deberían consistir en las únicas en el proceso evaluativo de la enseñanza. Son medios para analizar y valorar otros aspectos del trabajo de los alumnos.

3. Cuestionarios

Los cuestionarios, en el ámbito de la enseñanza, vienen a ser exámenes en formato test. Sirven para evaluar los conocimientos previos sobre una unidad didáctica determinada, planteando los ítems en un formato altamente estándar y siendo su respuesta única. Como el alumno no tiene que redactar, sino contestar a unos ítems de forma afirmativa o negativa, resulta fácil para al profesor corregir estas pruebas.

4. Mapas Conceptuales

Los mapas conceptuales son instrumentos para resaltar las ideas principales de un determinado contenido. Ayudan tanto a profesores como alumnos identificar y captar fácilmente lo fundamental de la unidad didáctica impartida.

5. Fichas De Recogida De Información

Estas fichas son simples pero muy útiles, tanto para el alumno como para el profesor. En el caso del alumno le sirve para sistematizar la recogida de información sobre pequeños trabajos de investigación. Para el profesor sirve como guía para valorar otros instrumentos.

6. Portafolio

El portafolio consiste en una colección de trabajos realizados por el alumno en un determinado periodo educativo (Valencia, 1993, citado en Tobón, 2005); por lo que contiene evidencias de aprendizaje (ensayos, artículos, etc.) que incluye un análisis o reflexión sobre su propia práctica, logrando así su metacognición.

7. Cómic O Historieta

El cómic o historieta es una serie de dibujos que da cuenta de un relato, puede estar acompañado o no de texto. Es posible emplearlo para evaluar temas de distintas asignaturas, ya que los alumnos pueden expresar lo aprendido de manera diferente y divertida.

8. Acróstico

Un acróstico es una composición poética o normal en el que las letras con que inician cada verso u oración son leídas en sentido vertical y forman un vocablo o una frase. Puede ser empleado para que los alumnos den cuenta de lo aprendido de un tema.

Por ejemplo, se les puede solicitar que plasmen lo que saben acerca del magnetismo, para ello deberán escribir de forma vertical la palabra “magnetismo” y con cada letra inicial de esa palabra deberán expresar una idea acerca del tema.

Otras Técnicas

1. Maqueta

Una maqueta (también conocida como diorama) es una representación o modelo a escala de un objeto. Mediante ella se permite a los alumnos plasmar su creatividad y puede ser empleada por ejemplo para representar la estructura de un volcán, explicar los distintos tipos de relieve o algunas escenas relacionadas con la vida en la prehistoria

2. Obra De Teatro

Las obras de teatro son una excelente opción para que los alumnos puedan demostrar lo aprendido en diversas asignaturas al tiempo que desarrollan la creatividad y su imaginación. Pueden utilizarse para representar pasajes históricos, biografías de diferentes personajes, entre otras temáticas.

3. Cómic O Historieta

El cómic o historieta es una serie de dibujos que da cuenta de un relato, puede estar acompañado o no de texto. Es posible emplearlo para evaluar temas de distintas asignaturas, ya que los alumnos pueden expresar lo aprendido de manera diferente y divertida.

Semana 15

1. Que opinión te merece la utilización de algunas palabras nuevas en nuestro idioma? Los anglicismos, en la actualidad, son comúnmente aceptados en nuestro idioma y utilizados de manera rápida; aunque en su mayoría muchas son útiles pero la otra gran cantidad no son útiles ya que solo denotan otra palabra que da el mismo significado a algo ya conocido. en conclusión considero que no es malo la utilización de anglicismos, neologismos, y el calculo semántico solo se debe de considerar su uso adecuado respecto a que nombrar o que no nombrar

1. La expresión pelar cables que significado tiene en nuestro contexto? La verdad nunca la había escuchado pero me denota algo similar a un enojo y planeación de una venganza, que no se realizará solo se imaginará

1. Te parece bien nuestra forma de hablar en Jutiapa o deberíamos modificar algunas expresiones? Hasta el momento no he escuchado localismos de Jutiapa, mas que en chistes gráficos, pero creo que cada lugar posee sus localismos y si estos no dañan o perjudican a la población no considero que sean necesario cambiarlos o eliminarlos, ya que algunas veces se vuelven parte de su cultura o tradición.

Semana 14

 

Síntesis

“Leer para recrearse”

 

La lectura recreativa, como bien lo dice su nombre, es el método de lectura que tiene como objetivo disfrutar del texto. También se la conoce como ‘lectura literaria’ y es un tipo de lectura donde no hay lugar para las reglas o técnicas. Cada persona podrá leer el texto en la manera que le resulte más conveniente. La única regla es disfrutar. Algunos de los textos más elegidos para practicar la lectura recreativa son las poesías y poemas, las leyendas y los mitos, los cuentos, entre otros. Es una lectura entretenida y placentera, permite comprender mejor lo que se está leyendo y obtener más conocimientos en escritura, como ortografía y gramática.

El propósito de este tipo de lectura es disfrutar. La lectura recreativa se realiza por placer. Se puede leer el tipo de texto que más le guste al lector, por ejemplo, una historia, un cuento o una noticia.

No siempre se lee por recreación, o todo lo que lee produce goce, aunque así debería ser.

Se elige este tipo de lectura cuando tiene el objetivo de disfrutar de una historia, aprender más sobre un tema interesante, entre otras cosas.

Cuando un niño realiza una lectura recreativa, es capaz de divertirse aprendiendo y pensar con una sonrisa. La lectura recreativa debe ser entretenida para cada niño y no ser aburrida para ser un obstáculo para los niños que les gusta la lectura.

Este tipo de lectura se realiza para el disfrute y entretenimiento. Permite a los lectores dejar volar su imaginación y conocer mundos diferentes.

Por otra parte, se considera que este modo de leer es mucho más activo e interactivo. Incluso, se suelen hacer sesiones de lectura en grupos que son recreativas.

Hay que tener en cuenta que para los niños el mundo se descubre jugando. Por lo tanto, la actividad de leer también debería tener un rasgo condición lúdica. Y es que al jugar se despierta el interés de los niños, siendo ésta la única manera en que los pequeñines en verdad se sienten seducidos por el mundo de la letra impresa.

Ocurre que la lectura creativa abarca una amplia gama de géneros escritos. Estos pueden adentrarse en el mundo de la ficción y de la no ficción. A esto se añade que no tiene temas exclusivos. Un niño puede estar interesado en una gran variedad de temática. Desde libros de jardinería, de cocina, de aventuras, de arte, de ciencia, de viajes y mucho más. La imaginación de los niños es un libro abierto dispuesto a aceptarlo todo.

“Lectura recreativa para niños”

También es conocida con el nombre de lectura de ocio. Se trata de una lectura destinada a los ratos libres. No es una obligación. Precisamente, busca despertar el interés de la lectura de manera espontánea y no para cumplir con determinadas asignaciones. Es por eso que se le considera recreativa, a la vez que tiene la posibilidad de generar descanso y relajación.

Se añade que a los niños les encanta esta actividad. Por ejemplo, en los países más avanzados se considera que la lectura recreativa es un verdadero complemento con fines académicos. Esta se inicia de manera formal y muy sistematizada. No obstante, luego se inculca que los niños busquen la actividad de leer de manera espontánea, por sus propios intereses y deseos.

Una de las claves de la lectura para la recreación es que la misma contenga temas atractivos para los más pequeños. De esta manera, es que se logra inculcar el hábito. Hay que tener en cuenta que los hábitos obtenidos en los primeros años de vida fin suele mantenerse por toda la existencia. Por ende, el gusto por leer debería concretarse durante la niñez. Por otra parte, hay que quitarle la lectura la idea que hay sobre ella referente a que es una obligación para cumplir tareas.

Un dato importante es que la buena lectura recreativa impulsa la creatividad en los niños. Muchos de los temas que aparecen en los libros pueden resultar interesantes a los más pequeños. Estos, en su curiosidad e afán de aprender posiblemente busquen otros libros o fuentes de información para complementar los datos que han conocido.

Ejemplos:

·         Cuentos

·         Leyendas

·         Novelas

·         Fábulas

·         Poemas

Semana 13

 

Tarea la cual consiste en la elaboración de un P.N.I, (positivo, negativo e interesante)

 

Positivo	Negativo	Interesante
Esté preparado a reforzarlas. Los padres deben evitar dar instrucciones a sus hijos si no están preparados a hacerlas cumplir. Si los padres no hacen cumplir sus instrucciones, los niños aprenden que los padres no hacen que se cumplan sus órdenes.   Dígales lo que tienen que hacer. Los padres deben tratar de dar instrucciones que hagan saber a los niños lo que tienen que hacer en lugar de lo que no tengan que hacer. Por ejemplo, es mejor decir "Permanece a mi lado," que "No te alejes de mí."   Demuestre aprecio. Cuando una tarea ha sido cumplida, los padres deben hacerle saber a sus hijos que aprecian su cumplimiento.       Repita la orden. Una vez que se ha cumplido con el tiempo fuera, los padres deben repetir la orden a sus hijos. Si no empiezan a cumplir con lo que se les dice, tiene que usarse el tiempo fuera de nuevo. Este proceso debe repetirse hasta que los niños aprendan a cumplir con la orden.	Una de las labores más difíciles a las que los padres se enfrentan muy seguido es enseñar a sus hijos a seguir instrucciones. Es mucha frustración para toda la familia cuando los padres tienen que repetir las mismas instrucciones a sus hijos ("Recoge los juguetes"). Las sugerencias que se ofrecen a continuación pueden ayudar a los padres a enseñar a sus niños a seguir las instrucciones a la primera vez que se les dice.   Llámeles la atención. Los padres deben siempre hacer que sus hijos pongan atención antes de darles las instrucciones. Deben evitar también gritar las órdenes desde otro cuarto. No repita las advertencias. Los padres deben evitar el dar a sus hijos advertencias repetidas. Los niños pueden aprender a obedecer órdenes después de una a ninguna advertencia, de la misma manera en que aprenden a obedecer después de cinco o seis advertencias. Muchas veces a los niños pequeños se les debe repetir una y otra vez lo que deben hacer, porque su mente la mayoría del tiempo anda distraída, es necesario repetir una a dos veces para que el niño pueda comprender.          .	No haga preguntas. Los padres deben evitar parafrasear las instrucciones como preguntas (¿por ejemplo, no diga “Joaquín, te parece bien recoger los juguetes ahora?).   No sea impreciso. Los padres deben evitar dar instrucciones imprecisas como "Pórtate bien, "o "Ten cuidado". Puede haber una gran diferencia entre la manera en que el padre y el niño interpretan una dirección imprecisa como "portarse bien." Los padres deben asegurarse que sus órdenes sean claras y específicas. Elógielos. Los padres deben elogiar a sus niños en cuanto han empezado a cumplir una orden.   No se necesita esperar hasta que la orden sea cumplida para elogiarlos.       Ponga un límite de tiempo. Si los niños no empiezan a cumplir una instrucción en diez segundos, los padres deben darles un tiempo fuera inmediatamente.

 

 

Observaciones: Las instrucciones son muy importantes en la vida de cada niño, y es muy curioso que aprendiendo en la escuela y en la casa ellos pueden aprender a seguir instrucciones desde una perspectiva llena de paciencia de parte del maestro y padre de familia, cuando el alumno este grande podrá valerse por si mismo si sabe seguir instrucciones.

Semana 12 Como enseñar a escuchar activamente

 

Seguir Instrucciones	Escuchar Activamente	Análisis
Una de las labores más difíciles a las que los padres se enfrentan muy seguido es enseñar a sus hijos a seguir instrucciones.   Es mucha frustración para toda la familia cuando los padres tienen que repetir las mismas instrucciones a sus hijos ("Recoge los juguetes"). Las sugerencias que se ofrecen a continuación pueden ayudar a los padres a enseñar a sus niños a seguir las instrucciones a la primera vez que se les dice.	Los niños cuando deciden hacer caso a las instrucciones también se les debe enseñar que en primer lugar deben escuchar bien lo que su tutor les esta indicando y que, si no es posible escuchar bien, no podrán seguir instrucciones en caso de los niños de preparatoria. El maestro o tutor debe hablar claro y conciso para que el alumno pueda escuchar adecuadamente y no tenga dificultades para entender perfectamente sus instrucciones.	Los niños deben de aprender a seguir instrucciones porque les ayudará en su vida cotidiana o simplemente cuando se enfrente en una situación complicada. A los padres se les ha hecho muy difícil hacer que los niños aprendan a seguir instrucciones, pero en el ámbito estudiantil lo niños deben aprender a dominar el hábito de seguir instrucciones, muchas veces los padres no lo hacen de la mejor manera entonces el maestro que es quien se dedica a ellos puede lograr un cambio con ciertos factores que favorezcan al estudiante para seguir instrucciones: Usar la música para aprender a seguir instrucciones de forma divertida. Usar la dinámica de Simón “dice”. Hacer una carrera donde se deban seguir instrucciones. Es así como aprender a seguir instrucciones se vuelve fácil y divertido.